Модуль 11. Рефлексія

Закінчую роботу.

Модуль 10. Рефлексія

Я все більше схиляюся до думки, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.

Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

Працюю над прикладом учнівських робіт та засобами їх оцінювання.
Аналізую шляхи здійснення диференціації навчання учнів.
Створюю інструменти для підсумкового оцінювання.
Створюю навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Можна збожеволіти від цього Intel!

Модуль 7. Рефлексія

Продовжую працювати з таблицями оцінювання.

Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

•  Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. 
• Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Учні можуть використовувати соціальні сервіси Веб 2.0 для того, щоб: 

• ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;

• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;

• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;

• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;

• створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;

• створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
1. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання моїх учнів?
2. Яка допомога та інструкції знадобляться моїм учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки?
3.  Як я оцінюватиму вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси?