Модуль 11. Рефлексія
Закінчую роботу.
понеділок, 24 грудня 2012 р.
пʼятницю, 21 грудня 2012 р.
Модуль 10. Рефлексія
Я все більше схиляюся до думки, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.
Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.
Я все більше схиляюся до думки, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Вибір правильних типів запитань, які ставити учням для обговорення всім класом, в дискусіях у малих групах або ж у бесідах один-на-один, є дуже важливим, адже саме вони провокують мислення учнів. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.
Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.
четвер, 20 грудня 2012 р.
середу, 19 грудня 2012 р.
вівторок, 18 грудня 2012 р.
понеділок, 17 грудня 2012 р.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
- Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
- Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Учні можуть використовувати соціальні сервіси Веб 2.0 для того, щоб:
• ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
• спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
• запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;
• змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
• створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
• створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.
пʼятницю, 14 грудня 2012 р.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
1. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання моїх учнів?
2. Яка допомога та інструкції знадобляться моїм учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки?
3. Як я оцінюватиму вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси?
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
1. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання моїх учнів?
2. Яка допомога та інструкції знадобляться моїм учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки?
3. Як я оцінюватиму вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси?
четвер, 13 грудня 2012 р.
Модуль 4. Рефлексія
Розпочинаю процес планування вивчення теми "Berühmte Europäer" з німецької мови з того, що визначаю, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановлюю навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких буду формулювати Основні запитання, що формують зміст проекту.
Знайомлюся з існуючими стратегіями з формуючого оцінювання. Складаю перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми.
Намагаюсь створити засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби своїх учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
Розпочинаю процес планування вивчення теми "Berühmte Europäer" з німецької мови з того, що визначаю, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановлюю навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких буду формулювати Основні запитання, що формують зміст проекту.
Знайомлюся з існуючими стратегіями з формуючого оцінювання. Складаю перший варіант плану оцінювання учнів для моєї теми.
Намагаюсь створити засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби своїх учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.
середу, 12 грудня 2012 р.
Модуль 3. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…
Дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття.
Я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…
Дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття.
Я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу.
вівторок, 11 грудня 2012 р.
Модуль 2. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…
• Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
• Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів після завершення тренінгу. У такому плані значна роль відводиться плану та інструментам оцінювання самостійної діяльності учнів. У ньому описується здійснення диференціації навчання учнів з різними навчальними потребами.
До початку роботи над виконанням завдання важливо ознайомитися з критеріями та вимогами до даного виду роботи, оскільки це може допомогти виконувати її якісно і згідно вимог.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…
• Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
• Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів після завершення тренінгу. У такому плані значна роль відводиться плану та інструментам оцінювання самостійної діяльності учнів. У ньому описується здійснення диференціації навчання учнів з різними навчальними потребами.
До початку роботи над виконанням завдання важливо ознайомитися з критеріями та вимогами до даного виду роботи, оскільки це може допомогти виконувати її якісно і згідно вимог.
понеділок, 10 грудня 2012 р.
Модуль 1. Рефлексія
Модуль 1. Рефлексія
Основний курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку творчості вчителів та учнів. Цей курс допоможе нам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає нашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ми працюємо, та впровадження розроблених нами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Протягом першого етапу нашої участі в курсі, до якого відноситься цей тренінг, ми розглянемо ряд питань про те, як наші учні можуть використовувати комп’ютери та Інтернет-технології для підвищення ефективності результатів свого навчання.
Після завершення навчання ми зможемо дати відповідь на запитання: Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Основний курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку творчості вчителів та учнів. Цей курс допоможе нам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає нашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ми працюємо, та впровадження розроблених нами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.
Протягом першого етапу нашої участі в курсі, до якого відноситься цей тренінг, ми розглянемо ряд питань про те, як наші учні можуть використовувати комп’ютери та Інтернет-технології для підвищення ефективності результатів свого навчання.
Після завершення навчання ми зможемо дати відповідь на запитання: Як можна ефективно використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Підписатися на:
Дописи (Atom)